如何激发和培养学生语文学习的兴趣

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现代课堂教学理论中，非常注重对学生学习需要、动机、毅力、情绪、兴趣等非智力因素的培养。这些因素处理好了，才能解决学生在学习过程中愿意学习、乐于学习的问题。

兴趣，作为非智力因素的一个重要方面，当然有着不可忽视的作用。古今中外，有重要贡献的人物，无不是对自己的事业有着强烈的兴趣。孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”许多科学家、艺术家的成功除了勤奋外，还与他们对自己事业的强烈兴趣密不可分。兴趣使他们对自己所从事的事业充满热情和激情。所谓兴趣，在词典中是这样解释的：对某个事物感觉喜欢、喜爱的情绪。每个人都有这样的经验：如果对某个事物感兴趣，就会自觉的把很多时间放在上面，那么效果自然会不错。单说学习的兴趣，它使学生愿学和乐学，这个问题处理好了，当然也就不存在厌学和逃学的情况。

仅初中毕业的周宏，把从小双耳全聋的女儿培养成为一个大学生，并被美国加劳德特大学录取为研究生——第一个中国聋人研究生。她在总结自己多年的教育经验时,提出了全新的“赏识教育”的理论。“赏识教育”的奥秘是：寻找幸福感是符合正常人生命规律的，教育应当关注生命状态本身，关注孩子的幸福快乐。笔者以为：培养学生的学习兴趣，就是让学生在学习过程中寻找幸福感。

那么,如何激发和培养学生对学习的兴趣呢?下面笔者单就语文教育方面谈一谈。

首先：教师在教学中要善于撩拨学生对新知识的好奇与探求之心。对于新鲜的事物，每个人都会充满浓厚的兴趣，并乐于去探究它，所以，每堂课的开始，都要首先把最新鲜的、学生最想了解的内容传授给学生，抓住学生的心。另外特别要注重情景教学。如教学《背影》一课，可以质疑学生“作者为什么说：我的眼泪又出来了？”通过同学们的思考、讨论、分析、最后得出答案：这句话反映出作者已理解父亲的爱，被父亲真挚的爱深深感动。这不仅调动了学生的积极性，而且提高了学生的思维理解能力。还有像语文课上的小组讨论、角色对话、编剧本等等，这些都能诱发学生对渴求知识的浓厚兴趣。

此外，还要合理使用好现代化的教学手段，以增强语文教学的直观性、形象性。充分利用电化教具“化静为动，以动促思”，在课堂上教师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展现在学习面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣，例如教学《春》一课，可以借助多媒体来演示春天的美景；讲《云南歌会》时，可以播放一些相关的录像片。

第二：开展课外活动,设立兴趣小组。语文学习涉及的面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，以此不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养、从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。比如开展上街扫除错别字、小记者采访、演讲等活动，让学生把学到的知识应用到实践中去，通过实践也学到了不少的知识。结合学生和学校的实际，笔者在班上开辟了学习园地，让学生自己来组织、制作。这样不仅培养了他们的动手能力，而且还有助于提高学生的写作兴趣和书写能力。

第三：教师要不断的学习，努力提高自己的教学水平。学习兴趣是掌握知识、获得实际技巧的动力，而它的源泉在于能为学生揭示出一种新的东西，激发起学生在自然界、人类社会奥秘面前的惊奇感，并使学生把掌握的知识加以运用，从中体验到一种理智高于事实和现象的权力感。学生学习兴趣的培养，关键在于教师的激发与引导。教师自身要博学多才，要富有激情，以丰富的知识、真挚的情感和生动的语言拨动学生的心弦。作为教师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探索，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，以提高教育教学质量。做到上课开头新颖、别致，有吸引力，中间有高潮，使学生心境不衰，结尾有余味，使学生产生“想知后事且听下回分解”的欲望，从而使学生在45分钟的时间里自始至终具有浓厚的兴趣。

作为语文教师，一定要热爱文学。一个热爱文学的老师，他的语文教学不可能坏到哪里去，要抓住语文学科人文性特征，贯彻“情感性”原则。文章不是无情物，学生皆为有情人。教师要善于开掘文章的情感魅力打动学生，沟通心灵，引导学生探求语文学习的规律。这样文章情、师生情融为一体，必将成为学生学习语文强大持久的动力。

另外，教师还要注意教学的方式和方法。幽默和抑扬顿挫的教学语言，也能激发学生的学习兴趣。教师言语艺术的高低，很大程度上影响着学生们学习的兴趣。教师要以亲切温和、欢愉昂扬、滑稽幽默等各种语调渲染气氛，制造情境，这样，学生就会随你问而思，随你引而发。如果语调平平、毫无激情，学习的气氛便如一潭死水，不能兴波激浪，这样很难激发学生的求知欲望，更难以提高教学效果。

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。 作为教育工作者，“我们的教育工作最贴切的说法是‘培养’”，而一切培养都要以兴趣为先，只有有兴趣，学生才能在宽松自由的境界中体验学语文的快乐，才能寻找到一种幸福感。

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