非遗手工艺与劳动创新
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spContent=非遗手工艺蕴含丰富的民族文化价值、思想智慧和实践经验。经过不同时期能工巧匠对非遗手工艺的推进,在新时代中,越来越多的年轻人对非遗手工艺报以关注、倾注热情。在这里我们云课堂要和非遗传人、跨界文创伙伴们一起,将非遗手工艺与文化创意结合,碰撞火花。为非遗手工艺做出更有意思、有意义的事情。
非遗手工艺蕴含丰富的民族文化价值、思想智慧和实践经验。经过不同时期能工巧匠对非遗手工艺的推进,在新时代中,越来越多的年轻人对非遗手工艺报以关注、倾注热情。在这里我们云课堂要和非遗传人、跨界文创伙伴们一起,将非遗手工艺与文化创意结合,碰撞火花。为非遗手工艺做出更有意思、有意义的事情。
—— 课程团队
课程概述
本课程是聚焦中国传统手工艺的文化创新类课程,从课程教学生态、课程实践生态、课程服务生态探究传统师徒关系和现代教育模式相结合的在线教学实践新模式。在课程中,主讲人作为非遗引领员引领大家了解中国传统手工艺历史和文化,感知手工艺尊重生命的个性,让学生“知非遗”;感知中国传统造物文化之美,提升对劳动创造美好生活的认知,让学生在学习的过程中“爱非遗”,培养学生的历史思维、创新思维、创业思维,训练学生发现解决传统手工艺文化创意传承的能力;在“创非遗”中通过对传统手工艺的颠覆、重构与升华,打造“传•承•创•新”复合导师团,拓展“教学-实践—服务”线上线下全渠道联动,从技术到艺术再到做人。帮助学生运用系统的专业体系和统筹实践的方法,来探寻劳动中艺术与科学之间的新联系,提升以专业技能和知识服务社会的能力。助力高校教育推动创新成果反哺地方经济,助力乡村振兴。

授课目标
通过线上课程的学习,挖掘中国传统手工艺具有的美育功能,让学生了解民族精神价值、思维方式、想象力和文化意识的同时,培养健康的审美情趣;在文化创意过程中实现劳动育人目标,加深对劳动意义的理解,正确处理自我与他人、社会的关系;充分感知物质材料,逐步熟练使用手作工具,使学生具有传承民族传统设计文脉价值的能力,培育新时代大学生劳动价值观;引导学生敢于将创新思想落实到具体设计实践中,通过实践来检验和发展创新思想,给予新时代传统手工艺不断生发的动力。
通过贯穿“学校-学院-基地-家庭-社会”的线上线下全链条合力育人,凸显价值引领,强化“教育增值”,有效推进新时代大学生“立德、立学、立志、立业”,培养极具“中国文化核芯”的新时代大学生。
成绩要求
评分标准
1.本课程根据学生完成实践内容情况采用过程考核和结课作业考查相结合的考核方式,成绩按百分制给定,分线上成绩和线下实践成绩两部分。
线上成绩:观看视频和参与讨论(每一个问题后面至少2个)+一个小的考试
线下成绩:作业
2、线上采用学生互评,老师把关的形式;线下作业面批,根据调研问卷和讨论区及时反馈了解学生需求,实时交流解决学习问题。
作业要求
以小组为单位上交,组长检查第一遍,确保每位同学作业齐全,再交给老师检查后上交。
电子档上交:PPT+小视频+脚本+朋友圈截图(要有点赞和评论)+文件夹图片,所有图片命名包括时间、地点、人物、事件,图片要求高清图清晰。
实物上交:两只兔子
课程大纲
【第一部分】香包文化
课时目标:分上下两部分,从香包的由来、香包的题材、香包的织绣、香包的功能四个角度介绍香包文化,介绍香包中承载的大量文化信息,了解不同时期人们的审美观念与社会习俗。
1.1 香包文化(上)
1.2 香包文化(下)
【第二部分】香包中的艺术与科学
课时目标:分上下两部分,从医疗保健的科学性到审美特色的艺术性,香包是二者完美的结合体,彰显了中国传统民间文化的瑰丽。
2.1 香包的科学性
2.2 香包的艺术性
【第三部分】我和传人有约之徐州香包传人
课时目标:分上下两部分,通过和非遗传人对话的形式,了解传人眼中的徐州香包,了解传人背后的坚守故事,了解传人传承过程中的创新,以便更好的了解中国匠人精神。
3.1 我和传人有约之徐州香包传人(上)— 传人眼中的香包
3.2 我和传人有约之徐州香包传人(下)— 香包的创新传承
预备知识
无先修课程要求。
参考资料
主要参考资料:
[1]徐艺乙.手工艺的文化与历史[M].上海:上海文化出版社, 2016.
[2]潘鲁生.手艺创意[M].深圳:海天出版社, 2011.
[3]孙亚云 赵潇.中国传统手工艺与文化创意设计(自编教材)
常见问题
Q:我没有学过美术、设计,可以选课吗?
A:可以,因为本课程是零起点教学,通过学习了解传统手工艺历史、文化;了解手工艺背后的故事;提升对中国传统文化和美的感受力和鉴赏力,传承中华文明,坚定文化自信。
Q:我从没摸过针线,完成课程需要亲手制作吗?
A:课程中会邀请非遗传人带我们一起做,但完成课程不需要亲手制作,不影响成绩。只是想通过传人约你做香包的制作全过程,了解传人的故事,学会做事情的态度,深入地了解匠人精神。
网址:非遗手工艺与劳动创新 https://c.klqsh.com/news/view/274555
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