生命教育

教育孩子理解食物来源，尊重生命和自然。 #生活技巧# #家庭教育建议# #营养饮食教育#

《生命教育》由美国学者杰·唐纳·华特士（J.Donald Walters）撰写，林莺翻译，四川大学出版社于2006年6月出版。全书通过22章内容系统阐述生命教育理论，主张将传统学科与人性和宇宙认知相结合，指导家长和教师培养孩子应对人生挑战的能力 [4] [7]。该书提出生命教育是直面生死问题的全人教育体系，要求通过情境体验与生活实践实现生命价值的认知升华 [1] [5]。

作为生命教育概念的提出者，华特士于1968年首次公开该理论的狭义与广义范畴，并在1968年建立阿南达村实践其教育理念 [3]。书中强调教育目标应从知识传授转向生命质量提升，倡导通过无痕德育方式培养成熟人格 [2] [5]。

作者背景

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杰·唐纳·华特士1926年生于罗马尼亚，1955年继承导师尤嘉南达瑜伽学派思想，1968年创立阿南达村实践生命教育理念，1972年创办智慧生活学校并取得显著教学成果。其职业生涯累计出版著作60余册，创作音乐300余首，通过全球巡回演讲推广生命教育理论体系 [7]。

书籍结构

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全书包含22个章节，核心章节包括：

成功是满足心灵的需要

教育不能光是纸上谈兵

理智有赖情感平衡

何谓真正的进步

孩童的真实自我

书中附录收录生命教育基金会信息，并构建了融合科学、历史、数学等学科的新型教育方法论 [6]。

理论体系

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生命教育理论包含三个维度：

认知维度：立足个体生命全周期（出生至死亡），聚焦生命意义与生死尊严的哲学思考 [2]

实践维度：采用情境体验法与生命叙事法，通过虚拟仿真实验平台构建沉浸式学习空间 [2]

方法论维度：主张分阶段培养成熟人格，建立'从生命中学习'的教育路径

该理论提出教育应实现三大目标：引导生命成熟、注重人性化教学、分阶段培养成熟人格 [5]。

实践应用

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在中国本土化实践中，该书理论被应用于：

高校在线课程《生命教育与生命成长》设计，形成涵盖18个教学单元的教学体系 [2]

流动儿童群体无痕德育项目，开发出"认识生命-珍惜生命-提升生命质量"三级课程体系 [5]

抗疫心理健康指南推荐书目，作为应对重大公共卫生事件的心理支持工具书 [1]

该书被掌桥科研等学术平台收录，形成200余次学术引用记录，成为生命教育研究领域的基础文献 [6]。

网址：生命教育 https://c.klqsh.com/news/view/283165

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