——学校育人实践的深度探索
教育的本质是唤醒生命的内在力量，而成长型思维正是点亮这份力量的火种。学校深耕基础教育沃土，以成长型思维理念为引领，从文化塑造、哲学构建、队伍锤炼、课程落地、机制保障等维度系统发力，让“相信成长、勇于挑战、拥抱变化”的理念融入校园血脉，为师生的全面发展与终身成长筑牢根基。
一、厚植成长型思维文化，涵养校园精神沃土
校园文化是成长型思维落地的隐性课堂，贺兰一小以“浸润式、体验式、常态化”为原则，打造处处可感的成长型思维文化场域。在环境布置上，教学楼走廊悬挂着“错误是学习的机会”“挑战让我们更强大”等激励标语，教室黑板报开设“成长足迹”专栏，记录学生克服困难、突破自我的点滴故事；在活动开展上，学校定期举办“成长型思维故事会”“挑战自我成果展”，邀请师生分享突破瓶颈的经历，让不畏失败、持续精进的精神深入人心。
此外，学校创新评价文化，摒弃“唯分数论”的单一评价模式，推行“进步之星”“挑战小勇士”等多元表彰制度，让每个学生都能在认可中看见成长的可能，让成长型思维的种子在校园里生根发芽。
二、锚定成长型思维教育哲学，确立育人核心方向
成长型思维教育哲学的核心，是坚信人的能力可以通过努力不断提升，这为贺兰一小的育人实践指明了根本方向。学校摒弃“标签化”“定型化”的教育认知，确立“每个孩子都有无限潜力”的育人信念，将“关注成长过程而非最终结果”作为教育教学的出发点与落脚点。
在日常教学中，教师不再简单评判学生“聪明”或“笨拙”，而是聚焦其“努力程度”“进步幅度”与“策略调整”，用“你这次比上次更专注了”“这个方法尝试得很有创意”等话语，引导学生将成功归因于努力，将失败视为成长契机。
这种教育哲学，让课堂成为容错的成长空间，让师生在平等对话、共同探索中，构建起“勇于尝试、不怕犯错、持续精进”的教学生态。
三、锤炼成长型思维教师队伍，锻造育人中坚力量
教师是成长型思维理念的传播者与践行者，打造一支具备成长型思维的教师队伍，是学校育人目标达成的关键。贺兰一小构建“分层培养、研训一体、实践赋能”的教师成长体系，为教师的专业发展搭建阶梯。
在培训层面，学校定期邀请教育专家开展成长型思维专题讲座，组织教师研读《终身成长》等经典著作，开展“成长型思维课堂教学设计”研讨活动，引导教师转变教学观念；在实践层面，推行“师徒结对”“课堂打磨”机制，年轻教师通过观摩骨干教师的示范课，学习如何在课堂中渗透成长型思维理念，骨干教师则在评课议课中，提炼可复制、可推广的教学策略。
同时，学校建立教师成长档案，记录教师在教学创新、课题研究、学生指导等方面的进步，让教师在自我成长中，更好地引领学生成长。
四、探索国家课程校本化路径，激活课堂生长活力
国家课程校本化是成长型思维落地的核心载体，贺兰一小以“尊重差异、立足学情、拓展延伸”为原则，将成长型思维融入课程实施全过程。在课程内容上，学校结合地方特色与学生认知特点，对国家课程进行二次开发，如在语文阅读课程中，增加宁夏本土作家的作品，让学生在乡土文化的浸润中提升阅读兴趣；在数学课程中，设计“生活中的数学挑战”实践任务，鼓励学生用多元方法解决问题。
在教学方法上，推行“问题导向”“项目式学习”等模式，如在科学课上，以“校园植物生长观察”为项目，引导学生在持续探究、反复试错中培养科学思维与坚韧品质。通过国家课程校本化的创新实践，课堂不再是知识灌输的阵地，而是学生主动探索、突破自我的成长舞台。
五、完善成长型思维支持机制，筑牢育人保障体系
健全的支持机制是成长型思维理念长效落地的重要支撑，贺兰一小从制度、资源、家校协同三个维度，构建全方位的保障体系。
在制度保障上，学校出台《成长型思维课堂教学评价标准》，将“是否关注学生成长过程”“是否鼓励学生挑战自我”纳入教师教学考核；在资源保障上，依托开放阅览室与全过程阅读教学体系，为学生提供丰富的阅读资源与实践平台，满足不同学生的成长需求；在家校协同上，学校定期举办家长课堂，向家长普及成长型思维理念，引导家长转变育儿观念，避免“神童崇拜”“过度焦虑”等误区，鼓励家长多关注孩子的努力过程，与学校形成育人合力。
六、深耕成长型思维实践沃土，收获立德树人丰硕成果
经过持续深耕，成长型思维理念在贺兰一小结出累累硕果。在学生层面，学生的学习主动性显著提升，越来越多的孩子敢于挑战难题、乐于尝试新方法，在各级各类科创、阅读、艺术比赛中屡创佳绩；在教师层面，教师的教学创新能力不断增强，形成一批具有成长型思维特色的优秀教学案例，多名教师在市县教学评比中获奖；在学校层面，学校的育人质量稳步提升，形成了“人人崇尚成长、个个追求进步”的良好校风，成为区域内基础教育改革的示范校。
教育之路，道阻且长，行则将至。贺兰县第一小学以成长型思维为帆，以立德树人理念为舵，在基础教育的航程中不断探索。未来，学校将继续深耕成长型思维育人实践，让每一位师生都能在挑战中突破，在成长中绽放，书写更加精彩的育人篇章。
