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和综合实践活动课程共同成长

和综合实践活动课程共同成长 　　 　　活动源于自主 　　齐齐哈尔市龙沙区民航路小学 李新 　　 　　自主是综合实践活动的精髓。主题的选择、活动的亲历、实践的感悟无不需要以自主为依托。在和孩子们共同实践成长的历程中，我深切地感受到活动源于自主的价值。 　　那是课间休息，我们班的小原在上楼时摔倒了，门牙磕掉了半个。同学们边帮忙边议论：“这牙掉了，可就不能再长了，多难看呀！” “可以到医院接一下。” 还有的说:“不是说小孩儿掉牙还能长吗？” 　　听到同学们七嘴八舌的议论，我的脑海里忽然产生一个想法，于是和同学们说：“我们本周的综合实践活动就来研究牙齿，看一看人的牙齿到底有多少秘密？”听到我的提议，同学们高兴得双手赞成。 　　当我问同学们想知道有关牙齿的什么问题时，学生纷纷说：“老师，我想知道为什么小孩要换牙？”“虫牙是怎么回事，能治吗？”“牙齿分几类呢，都各有什么作用呢”…… 　　接下来的日子里，孩子们分组制定了研究计划、调查访谈计划、活动方案，他们通过调查、统计、上网、参观、访问等方式主动参与到这项活动中，忙得不亦乐乎。一周的时间过去了，在交流活动中，学生的表现着实让我吃了一惊。 　　第一小组的同学上网查询了关于牙齿的构造、作用，还带来了牙型模具、牙齿构造的幻灯片，向大家讲述牙齿的分类及组成。有的同学还带来了自己婴幼儿时期与现在的照片及自己爷爷奶奶的照片，进行对比，揭示人的牙齿的生长规律。 　　为了了解牙病的预防和保健，第二小组的同学到牙科医院对院长进行了专访，实地观看治牙过程，并进行记录、录像。有的同学还向院长咨询了自己牙齿的健康状况，孩子们在采访中增长了见识。课上，他们把录像播放给同学们时，其他学生兴趣盎然，个个跃跃欲试，也想像他们一样亲自参与一次采访。 　　第三小组的同学对学校四年级同学的龋齿患病率进行了统计，绘制了一目了然的统计表，让同学们看到了龋齿在学生中已相当普遍，从而使同学们更加关注和珍视自己的牙齿。更有趣的是他们还下载了刷牙歌，边做正确的刷牙动作边教给大家唱。小组成员共同协商，措辞写出了“请爱惜牙齿吧，它是健康之源”等广告宣传语。 　　小原也将妈妈带她去医院治牙的经过和切身感受讲给了大家听，同学们更懂得了要注意安全，保护牙齿。看到做完牙齿美容后依然美丽的小原，孩子们感受到了今日医学的发达。 　　课上大家各抒己见，相互补充，让我这个教师也感到受益匪浅。最后同学们在自己的研究感受中写下了这样的话：“在和伙伴们共同的合作研究中，我懂得了许多牙齿保健的常识。”“我学会了查找资料、采访专家、调查统计等许多研究方法。”“我们希望多开展这样的活动。”这些发自肺腑的话语是同学们的真实表白。 　　在这次活动中，学生们的热情一直是高涨饱满的，平日拘谨的学生也变得侃侃而谈，平日学习困难的学生在活动中也提出了许多有价值的问题，表现得十分出色。这让我感到，来自学生直接兴趣引发的研究活动，会更有意义，对儿童心灵世界的触动会更大。 　　一次偶然的经历、一个普通的问题却让学生在体验与探究中获得成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善。这一切归功于学生的自主参与，归功于教师对学生的引领，是“自主选题”赋予了学生们乐于实践的原动力，是“自主探究”引领着学生们的亲历亲为。在综合实践活动的开发和实施过程中，让我们重视自主、珍视自主，让“自主”为我们所用。 　　 　　送给学生一把“金钥匙” 　　齐齐哈尔市龙沙区青云小学 陈延生 　　 　　我们的综合实践活动的核心之一，就是指导和培养学生收集、处理信息的能力，提升学生拓展知识及综合学生社会实践的能力。 　　在实践中，我和孩子们也经历了一个从无到有的逐渐摸索的过程。从最初单纯去图书馆查资料到上网冲浪、走进社区、调查访问身边熟悉的人……收集有价值信息的渠道拓宽了，内容也随之丰富了。从最初的只局限于文字信息，发展到实物信息、声像信息，大量的资料呈现在我们面前，但问题再次接踵而来。我们发现：在获取的信息中，无论是网络查询，还是调查访问，都以文字居多，学生反馈起来，面面俱到，只是一味地读资料，让人难以掌握重点。在进行《中国的奥运历程》实践活动中，学生收集了我国参加奥运会的时间、运动员比赛情况、得金牌数量、申办奥运会的经历等，多样的搜集信息方式和渠道，带给孩子们大量的形式各异的信息。如何分类处理这些问题，并让大家真正有一个感性上的认识呢？于是我引领孩子们使用表格整理的方法，将调查的项目、时间、内容、数据、结果以及设想呈现出来。大量的资料经过这样的整理，使人一目了然，在实践中不但节省了课堂反馈时间，而且还教给了孩子们又一个归纳、提炼的方法，效果十分理想。 　　另外在学生收集的信息中，会有大量的实物，如何介绍、展示呢？在进行“名著知多少”活动时，我们将收集的名著按

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