《我有一个梦想》课堂教学设计案例.docx

发布时间：2026-01-13 10:03

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《我有一个梦想》课堂教学设计案例

一、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生了解演讲的背景及其重要意义，理解马丁·路德·金的核心主张与梦想的具体内涵。

2.帮助学生把握演讲词的结构特点，学习通过关键句梳理文章思路的方法。

3.品味文章磅礴的气势、真挚的情感和精妙的语言，特别是排比、比喻等修辞手法的运用及其表达效果。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、分角色朗读等多种形式，感受演讲的激情与力量，体会作者的情感。

2.运用问题探究、小组讨论等方式，引导学生主动思考，深入理解文本内涵，培养批判性思维和合作探究能力。

3.鼓励学生联系现实，拓展延伸，将文本学习与个人体验、社会观察相结合。

（三）情感态度与价值观

1.体会马丁·路德·金为追求种族平等与正义而展现出的崇高理想、坚定信念和无私奉献精神。

2.引导学生认识到平等、自由、公正对于人类社会的重要性，培养尊重他人、追求卓越、勇于担当的人文情怀。

3.激发学生对美好未来的向往和为实现理想而努力奋斗的决心。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.深刻理解马丁·路德·金“梦想”的具体内容及其象征意义，把握演讲的主旨。

2.赏析本文运用排比、比喻、反复等修辞手法增强表达效果的技巧，体会其语言的感染力和说服力。

（二）教学难点

1.如何引导学生将文本的理解与对现实社会的思考联系起来，真正领会“梦想”的现实意义和精神价值。

2.理解特定历史背景下演讲所蕴含的复杂情感与强大的逻辑力量，并将这种理解内化为自身的情感体验。

三、教学方法

朗读法、情境创设法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们生活在一个怎样的时代？（引导学生自由发言）是的，我们享受着和平安宁，也追求着公平正义。然而，在人类历史的长河中，为了这些基本的权利，无数人曾付出过艰辛的努力甚至鲜血的代价。今天，让我们把目光投向半个多世纪前的北美大陆，那里正涌动着一股争取自由与平等的浪潮。1963年，一位黑人领袖站在林肯纪念堂前，面对成千上万的民众，发表了一篇震撼人心的演讲，他就是马丁·路德·金，这篇演讲就是——《我有一个梦想》。（板书课题及作者）让我们一同走进这篇不朽的篇章，去聆听那穿越时空的声音。

（播放演讲视频片段，约2分钟，营造氛围）

（二）背景知识梳理与文本初读（约15分钟）

1.背景补充：请学生结合课前预习，简要介绍演讲的背景（如：美国种族歧视的历史与现状、“民权运动”等）。教师根据学生回答情况进行补充和点拨，强调演讲的直接导火索（“解放黑奴宣言”签署百年后，黑人仍未获得真正自由）。

2.初读感知：

*学生自由朗读全文，圈点勾画，初步感知文章内容和情感基调。

*思考：这篇演讲给你最深刻的第一印象是什么？（是愤怒？是希望？是力量？还是……）

*教师范读或播放专业朗诵音频，学生跟读，注意语速、停顿、重音和情感的把握。

（三）整体把握，梳理结构（约20分钟）

1.问题引导：

*马丁·路德·金在演讲中反复强调的“梦想”具体指什么？请同学们快速浏览课文，找出相关语句。

*除了“梦想”，演讲还涉及了哪些重要内容？（提示：为何要有梦想？如何实现梦想？）

2.小组讨论：学生以小组为单位，讨论并尝试划分文章结构层次，概括各部分主要内容。

3.班级交流与明确：

*第一部分（1-6段）：回顾历史，指出当前黑人仍未获得自由的悲惨现状，强调集会的目的——要求兑现“诺言”，争取平等权利。（现实的呼唤）

*第二部分（7-16段）：详细阐述“我有一个梦想”的具体内容，描绘种族平等、和谐共处的美好前景。（梦想的蓝图）

*第三部分（17-25段）：展望未来，发出实现梦想的坚定誓言，鼓舞人心，重申信念。（未来的展望与号召）

（教师板书结构脉络）

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：今天我们初步感知了《我有一个梦想》的磅礴气势，梳理了文章的结构脉络，了解了马丁·路德·金“梦想”的缘起。

2.作业：

*熟读课文，特别是“我有一个梦想”的核心段落。

*细读课文第二部分，思考：马丁·路德·金的“梦想”包含哪些层面？这些梦想有何共同特点？

第二课时

（一）复习导入（约5分钟）

师：上节课我们了解到，马丁·路德·金站在林肯纪念堂前，面对着无数渴望自由的同胞，描绘了他心中宏伟的梦想。谁能简要复述一下，他的梦想主要有哪些内容？（学生回答，教师简要板书关键词）今天，我们将更深入地品味这篇演讲词的语言魅力，感受其背后蕴含的强大精神力量。

（二）品味语言，赏析技巧（约25分钟）

1.聚焦“梦想”，感受排比之美：

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