阅“动青春 “读“享未来——多样校园读书活动案例

发布时间：2026-01-26 08:07

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“阅动青春读享未来”主题活动案例
为积极推进学习型社会建设，落实立德树人根本任务，北四家子乡初级中学精心策划了“阅动青春读享未来”主题活动。此次活动旨在营造浓郁的读书氛围，引导学生与书为友，提升师生人文素养，打造书香校园。

校园读书氛围的营造

学校利用多种方式，如教学楼门上方LED显示屏、各班黑板报以及班级群，向全体师生和家长发出读书节活动倡议，开展亲子共读活动。这些举措旨在提升师生和家长的阅读意识，帮助学生养成良好读书习惯。

常规教育的强化与良好读书习惯的养成

学校每周四下午第四节设立为读书活动时间，为学生提供阅读条件与空间。
在学生阅读兴趣的基础上，学校指导他们掌握有效的阅读方法，如不动笔不读书、每读书每思之，以及在书上随时记录感想和圈画好词佳句等。
为规范学生的读书行为，学校要求每天课余时间至少读书半小时，并鼓励学生随时在书上记录心得体会和圈画精彩词句。
教室内的板报设计和同学们的优秀读书心得共同营造了浓厚的读书氛围，使学生深刻认识到读书的重要性。

主题团课的开展

学校在团课上举行了“阅动青春读享未来”读书活动启动仪式，鼓励全体同学积极参与“建设书香校园”的读书活动。

阅读展览活动的举行

在4月12日，我校举办了盛大的“阅动青春读享未来”读书展览活动。此次活动以班级为单位，邀请八年级的学生积极参与，每班需提交手抄报5份、精美书签10份以及精彩书评2篇作为最低参展要求。学校特地组建了评委团队，对各班提交的作品进行公正评选。最终，我们评选出手抄报一等奖3名、二等奖10名、三等奖15名；书签方面，一等奖3名、二等奖10名、三等奖15名；书评则评出了一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，并对获奖学生进行了表彰。这一活动极大地激发了学生们的阅读热情，为培养他们良好的阅读习惯打下了坚实基础。

读书，这一古老的智慧之源，对于我们的身心健康有着不可估量的益处。在求知的道路上，唯有不断汲取知识的甘泉，方能拥有源源不绝的智慧。因此，我们倡导大家不仅要多读书，更要精心挑选那些对身心有益的“好书”来读。此次“阅动青春读享未来”读书节活动的成功举办，不仅为校园注入了浓郁的书香气息，更培养了师生们热爱阅读、崇尚知识的良好习惯。通过一系列丰富多彩的活动，我们进一步激发了师生的阅读热情，丰富了他们的精神世界，同时也为打造书香校园、构建学习型社会奠定了坚实基础。
“每周一诗”诵读活动。为推动“书香班级”的建设，我们特别设立了“每周一诗”诵读活动。在此期间，各班语文教师需精心制定每周的诵读目录，并给予学生细致的指导，确保他们能够流畅背诵。

举办读书沙龙，让教师们分享他们的阅读心得。
组织一场学生读书心得交流会。我们鼓励各班学生将他们的阅读感想、体会和经验写下来，并在班内进行分享，以此激发更多同学的阅读兴趣。
深入推进班级读书角和好书交流活动。我们倡导各班开展“献一本看十本”的师生共建图书角活动，以此增加班级图书角的图书数量，进而提高学生的阅读量。同时，我们也鼓励同学们之间、班级之间建立“好书交换站”，通过“好书换着读”的活动，充分利用学校、班级和个人的藏书资源，让每个学生都有机会读到更多的好书。
开展“我与书的故事”和“好书伴我行”的征文活动。

活动内容及安排

第一阶段：准备阶段
精心布置环境，营造浓厚的阅读氛围。
(1)在校园内张贴阅读标语，悬挂横幅。
(2)制作并展示以阅读为主题的室外宣传板报。
(3)布置教室，设立读书乐园等区域，并出一期以读书为主题的黑板报。

完善班级图书角建设，确保每位学生都能享受到阅读的乐趣。每个班级都应增设图书架或图书柜，以确保藏书量至少达到每人两本，从而为学生们提供一个丰富的阅读环境。

第二阶段: 活动展开
启动“西营子乡中心小学读书节”活动。
(1) 王校长发表开幕致辞，宣布读书节正式启动。
(2) 教师代表上台发言，分享阅读的重要性和对学生的期望。
(3) 学生代表上台宣读“读书节”活动倡议书，向全校师生发出阅读倡议。
深入实施阶段
(1) 开展全校师生共同阅读一本书的活动。
(2) 自由读书活动在各班展开
班主任负责组织，充分利用班级图书角资源，利用阅读课、中午及课余时间，带领学生进行自由阅读。班主任可灵活举办各类读书活动，如故事演讲、静心阅读、读书经验分享及古诗背诵等。
(3) 举办一期以“快乐读书”为主题的团队会议。
(4) 每位语文老师需精心策划并组织一次班级读书会活动。
(5)每月举办一次学生读书心得交流会。鼓励学生将阅读感想、体会和经验以文字形式表达出来，并在班级内进行分享，以此激发更多同学的阅读兴趣。
(6)举办教师与学生共同参与的“我与书的故事”和“好书伴我行”读书征文竞赛。
(7)开展优秀读书笔记与日记的评选活动。每班需推荐5名以上学生的读书笔记，并要求内容丰富，图文并茂，既包含摘抄也体现读后感。
组织“我给父母讲故事”活动，鼓励学生向父母讲述一本书中的故事。