激发幼儿科学梦想的探索与实践

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011. 激发幼儿科学兴趣

1.1 ▲ 打造科普剧

教师、幼儿和家长携手打造科普剧《蛟龙号的深海奇梦》，共同探索科学的奥秘。在西北工业大学幼儿园，这些看似高深的科学问题，却 激发了孩子们浓厚的兴趣。他们热烈讨论着飞机的发动机数量、火箭“胖五”的庞大身躯，以及声呐在海洋中的神奇作用。这里，科学不再是遥不可及的领域，而是孩子们日常谈论的焦点。

1.2 ▲ 借助教育资源

今年初，教育部办公厅发布了《中小学科学教育工作指南》，强调了学前教育阶段 激发幼儿科学兴趣的重要性。得益于西北工业大学深厚的“三航”研究背景，幼儿园得以充分利用这一资源，开展独具特色的科学启蒙教育。在“总师育人文化”的引领下，孩子们不仅在游戏中学习科学知识，更在探索中孕育了自己的科学梦想。

1.3 ▲ 师幼互动的重要性

幼儿天生具有强烈的好奇心和探索欲，他们对周围世界充满惊奇，这恰恰是探索科学世界的起点。教师们应积极引导幼儿在现实生活中接触科学、体验科学，让他们的好奇心得到满足。在幼儿园创设的科学探究室、科学探究角等环境中，孩子们可以自由探索、提问、发现。这些互动 不仅激发了孩子们对科学的兴趣，更培养了他们的科学思维和动手能力。

022. 兴趣引导和探究活动

2.1 ▲ 激发兴趣的方法

幼儿对科学的天生好奇和兴趣，是引导他们深入探索的动力。教师们需要细心呵护这份好奇，通过激发兴趣，使幼儿更加热爱科学。当孩子们对科学产生“喜欢”的情感时，他们便会主动去探究、去发现，从而不断提升科学素养。

2.2 ▲ 主题活动实例

在“探秘‘洞洞’”的主题活动中，一个远离幼儿生活且深奥的“宇宙洞”话题引起了他们的兴趣。由于孩子们的父母都是从事航天研究的大学教师，这个话题对他们而言并非遥不可及。于是，教师和孩子们共同组成了探究小组，在教室中设立了专门的“研究基地”，并得到了家长的大力支持，提供了丰富的科学绘本和模型。 在探究过程中，孩子们遇到了许多挑战，如模型的位置摆放、大小比例的调整以及材料的选用等。这些挑战激发了他们的探究兴趣，他们在争论中不断思考、探索，甚至跑到图书区寻找星系图来佐证自己的观点。

2.3 ▲ 利用教育资源

此外，幼儿园还充分利用优渥的学府资源，通过研学、科技节、家长课堂等活动，为幼儿提供场景式、体验式的科学学习体验。在科技节系列活动中，孩子们模拟操作无人机飞行、用胡萝卜搭建“火箭发射塔”、用塑料瓶制作“水火箭”等实践操作， 让他们在动手动脑中感受科学的魅力。这些活动不仅激发了孩子们对科技的热爱和向往，更培养了他们的科学思维和实践能力。

033. 播种科学梦想

3.1 ▲ 科学家故事活动

科学家们，作为时代的佼佼者与精神的灯塔，自然成为了孩子们心中的偶像。在幼儿园中，我们掀起了一场别开生面的“工大娃讲科学家故事”的活动。孩子们纷纷化身小小讲述者，从身边的院士爷爷到中外闻名的科学家，他们娓娓道来，聆听了200余位科学巨匠的传奇故事。这些故事 不仅激发了孩子们对科学的热爱，更点燃了他们追求梦想的激情。

3.2 ▲ 互动激发梦想

例如，在听完“两弹元勋”邓稼先爷爷的事迹后，孩子们被邓稼先那份对国家的深沉情感所打动，纷纷表示长大后也要成为对社会有用的人。这场活动不仅是一场知识的盛宴，更是一次心灵的洗礼。此外，我们还通过开展主题活动如“探秘蛟龙号”，让幼儿 与科学家面对面交流。孩子们的提问充满智慧与好奇，专家们则耐心解答，为他们答疑解惑。这样的互动不仅锻炼了孩子们的思维能力，更激发了他们对科学的热爱与追求。

梦想，如同种子般在孩子们的心中生根发芽。而“热爱”正是那滋养梦想成长的沃土。在学府文化的熏陶下，工大娃们怀揣着科学梦想，勇往直前，追寻着属于他们的星辰大海。

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