有限空间,无限乐趣——浅谈幼儿园室内体育活动的组织策略

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有限空间,无限乐趣——浅谈幼儿园室内体育活动的组织策略

有限空间，无限乐趣——浅谈幼儿园室内体育活动的组织策略 张智伟 西华师范大学幼儿园 摘要：在幼儿园的日常活动中，体育活动是必不可少的一 项内容，在天气不好无法去到室外活动时，室内体育活动便成 为了教师们的首选。但室内空间较小，幼儿在狭小的空间内难 以开展的大型的体育活动，这就更加考验教师对室内体育活动 的组织与设计，让有限的空间发挥出无限的乐趣。文章针对幼 儿室内体育活动的组织策略展开分析。 关键词：幼儿教育；室内体育；组织策略 一、引言 每当天气不好的时候，幼儿园都会开展室内活动，但在现 阶段的室内体育活动中依旧存在着些许问题：首先是教师对室 内体育活动的重视程度不高，当天气不好时，教师会采用其他 的活动来代替体育活动；其次是教师对室内体育活动缺乏科学 的设计，有的只是将室外的活动搬到室内，但在方寸之间幼儿 无法提升体育能力。基于此，教师要改变传统的幼儿室内体育 活动，让幼儿在室内也能够享受到体育活动的乐趣。 二、幼儿室内体育活动组织策略 ( 一 ) 选择适宜内容，保障活动安全 在组织室内体育活动，安全是首要保障，室内地方狭小， 摆放的东西多，在内容与材料的选择上都要以安全为前提，选 择安全的活动材料，让幼儿对室内活动充满期待，愿意主动融 入到室内体育活动当中。具体可以分为以下几点： 一是选择经典的民间游戏。在幼儿园的户外场地中，有秋 千、滑梯等等项目，这些都不适合搬到室内来。但我国的一些 民间游戏却可以成为幼儿教师的首选，不仅能够丰富学生对民 间体育的认识，更是在活动过程中弘扬中华传统文化 [1]。如教 师可以选择踢毽子、跳房子等体育活动。有的单人项目，也有 合作项目，幼儿可以自行选择喜欢的民间体育游戏，掌握新的 体育技能。跳房子与踢毽子这类项目不仅材料简单，对场地也 没有很大的要求，当天气转晴时，幼儿也可以去到户外玩耍， 实现一物多用；二是创设自主体育游戏。室内相比于户外场地 更小的，但在小小的场地中幼儿的专注力更高，教师可以为幼 儿选择自主体育游戏，锻炼幼儿的专注力。如利用教室中的桌 子黑板展开一次“穿越封锁线”的活动，教师在课堂中用桌子 与椅子所以摆放，作为一个个山东，在利用有弹力的绳子从桌 子与椅子当中穿过，作为学生需要穿过的“铁丝网”，幼儿需 要在不挨着“封锁线”的情况下穿越，这样的室内体育活动新 颖有趣，受到幼儿的喜欢。在一次游戏结束后，教师将“弹力 绳”变换角度，又是一次新的体育活动。尽管是在室内，却让 幼儿参与积极性浓厚。 ( 二 ) 寻找合适场地，保障活动多元 只要没有安全隐患的幼儿园室内场地都可以作为幼儿体育 活动场地，结合场地的不同，教师可以选择不同的活动内容， 针对不同空间的合理编排，使更多的幼儿都可以选择自己喜欢 的体育活动项目 [2]。 教师可以将幼儿室内空间分为灵动空间与固定空间。灵动 空间指的是本身器材较少或是室内器材容易搬运的空间，如多 功能室。在这类空间教师可以开展“小鱼游”的室内体育游 戏，结合音乐的形式锻炼幼儿对地面的爬、滚以及形体训练 等。“小鱼游”这一游戏需要音乐，幼儿伴随着音乐展开锻炼， 如果是在户外，许多幼儿会因为听不到音乐难以提升自身的形 体，而室内空间小，恰巧可以发挥这一体育活动的优势。对于 固定空间，如走廊、楼道等场地。这些场地来来往往的行人较 多，教师要避免一些需要追逐的体育活动项目，可以选择“开 火车”这类活动。这类活动简直为走廊这类场地“量身定做” 的，幼儿在“开火车”走楼梯时，明白一个人的不配合会影响 整个火车的“运行”，从而学会团结合作。 ( 三 ) 给予有效措施，把控活动场面 幼儿年龄小，自觉性不高，在体育活动中教师稍稍不注意 就容易发生追逐打闹。在天气不好时，幼儿园室内人数较多， 每个班级所使用的空间就会缩小，更容易引起不同班级、不同 幼儿之间的打闹。基于此，教师要给予有效措施，把控室内体 育活动场面，保障室内体育活动的有效开展 [3]。 首先是在有限的空间内因材施教。当所有的幼儿都在室内 进行活动时，小班、中班与大班的幼儿年龄不同，他们对体育 活动的需求也有所差异，如果采用统一的室内体育活动，无法 满足幼儿的最近发展区。因此教师要结合幼儿的年龄特点在有 限的空间中因材施教，如在展开“走独木桥”这一室内体育活 动时，由于大班的孩子早就掌握了“走独木桥”的诀窍他，他 们认为这个体育项目特别简单，但小班与中班的幼儿还没有掌 握这一技能。教师针对中班与小班依旧在室内展开“独木桥” 的训练，对于大班的幼儿，可以玩升级版的“梅花桩”游戏， 这样增加的难度，也让大班的孩子充满挑战性；其次是有效合 作，全体都能动起来。针对多个幼儿，教师可以设计一系列的 合作游戏。如“蜈蚣竞赛”，要求不同的小朋友按照队列依次 排好，抓住前面幼儿的衣服全蹲前进。除此之外，教师还可以 设计“好朋友一起走”还有“好玩的圈”等游戏，都是可以 8 人以上参与的，既能够提升幼儿与幼儿之间的合作能力，又可 以保障每一位幼儿在室内的体育活动中得到锻炼。 三、结语 总之，在幼儿室内体育活动的设计上，教师要明确室内体 育活动存在的不足，通过选择适宜内容，寻找适合场地以及给 予有效措施等形式。让每一位幼儿主动参与到室内活动当中， 享受体育活动的乐趣，养成好的体育习惯，促进幼儿的健康 成长。 参考文献： [1] 苗瑞娟 . 在“方寸之地”上快乐奔跑——幼儿园大班室内体 育活动的设计与组织 [J]. 山东教育：幼教版，2017：28. [2] 李萍 . 对优化幼儿园室内晨间体锻组织的实践与思考 [J]. 新 课程 ( 上 )，2017 (4)：42-42. [3] 刘雪芬《. 指南》背景下幼儿园体育教学活动的组织与指导—— 以大班体育活动“勇夺能量球”为例 [J]. 幼儿教育研究，2017 (3). 作者简介：张智伟 (1984.09-)，男，汉族，四川仁寿人，大学本科，初级，西华师范大学幼儿园，幼儿体育教育。 110

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